用汉字书写做好育人大文章 铜梁探索中小学思政教育新路径

新重庆-重庆日报 记者 李周芳 郑宇

“‘家’上面扁扁的宝盖头像屋顶，下面的是豕，是猪的意思，古代猪是家庭财富的重要标志，左边的三撇我们可以想象成家人，一家人在房子里，寓意家是稳定、幸福、温暖的地方。”

4月10日，在铜梁区虎峰小学六年级三班的延时服务课上，书法老师樊姝岫正在给50名孩子上书写课。通过讲解，学生们对“家”字有了更具象和深刻的理解。

铜梁区虎峰小学，书法老师正在给孩子们讲解汉字知识。记者郑宇摄/视觉重庆

这堂书写课，正是铜梁实施以“习字育人”为主题规范汉字书写教育探索（以下简称“习字育人”探索）的一个缩影。据介绍，从2022年起，该区利用本地书法文化教育资源，在全区61所小学探索用汉字书写做好育人大文章，推动中华优秀传统文化创新性发展，拓展中小学思政教育新路径。

他们究竟是如何做的？连日来，记者走进铜梁多所小学，一探究竟。

为什么试点？

在一横一竖中修涵养，在一撇一捺里学做人

“以前孩子写字歪歪扭扭，让他练字也心不在焉，让人头痛。”虎峰小学二年级学生小齐（化名）的母亲告诉记者，从小学一年级开始，她就找了不少字帖让孩子练字，可依然不见效果。

“每次批改学生作文脑壳都大，明明内容写得很不错，但不少学生字迹潦草，书写不规范，让人担心。”铜梁某中学语文教师这样说道。

“这位母亲和老师的话道出了不少人的心声。”铜梁区教委主任唐建民称，随着数字化时代的来临，键盘的敲击声逐渐取代纸笔之间的摩擦声，成年人频繁提笔忘字的现象日益普遍，中小学生书写能力弱化，书写姿势不标准、笔画笔顺不规范、字迹潦草等问题屡见不鲜。

“规范汉字书写不仅关系到学生的书写技能，也关系到他们的综合素质。”唐建民称，例如，加强、规范汉字书写教育，可以培养学生的观察力、思考力和创造力，有助于提升审美情趣和审美能力，陶冶情操，促进学生全面发展。

与此同时，一些学校的思政课形式过于单一，导致学生的学习兴趣也不大，起不到育人的效果。

因此，铜梁将两者结合起来，以书写汉字为思政育人的抓手，进一步丰富思政育人的形式。从2022年起，铜梁利用课后延时服务，在部分中小学中试点开展“习字育人”探索，以书写汉字的‘小’切口，让学生在一横一竖中修涵养，在一撇一捺里学做人，通过汉字书写做好育人的‘大文章’，开拓德智体美劳五育并举新空间。”

铜梁区虎峰小学，孩子们正学习了解字体比例结构。记者郑宇摄/视觉重庆

如何开展？

对汉字进行认读、书写、理解等，挖掘汉字的教育价值

4月2日，在巴川小学，该校书法教师马兰正在给孩子们上一堂有趣的书写课。“‘计’字，右边这一竖，笔直挺拔犹如‘顶天立地’，书写时上下紧贴内框线，仿佛在提醒我们做人也要‘顶天立地’；而横折提这一笔画则讲究避让，蕴含着谦逊包容之美。”马兰不仅教书写，还向孩子们讲解了“计”的含义。

听完老师的讲解，孩子们你一言我一语，分享着自己的感受：“我长大了也要成为一个顶天立地的人”“包容也是一种美德，我以后再也不跟同桌吵架啦”……

“学校每个班级每周都有一至二节这样的课。”巴川小学校长夏德明介绍，2022年，铜梁首批参加试点的13所小学中，巴川小学就是其中之一。

铜梁区巴川小学，孩子们正在延时课上认真练习书法写字。记者郑宇摄/视觉重庆

“‘习字育人’充分挖掘了本地书法文化资源，将铜梁书法家庹纯双自创的‘回米格’以及汉字书写技巧，引入了试点学校，并开发‘习字育人’校本课程，让学生们能轻松练字。”虎峰小学教育集团党总支书记、总校长夏大胜介绍，虎峰小学也是首批试点学校，老师们通过对汉字进行认读、书写、理解、组用、解码等多维讲解，让孩子在掌握语言文字工具的同时，传承中华优秀传统文化，培养良好的学习习惯、行为习惯。

“为了做好时间安排，我们把延时服务课充分利用起来。”同样为首批试点学校的大庙小学相关负责人介绍，学校在延时服务课中加入了书写课，这样既不会影响正常的教学，也能够为延时服务课引入更加丰富的内容，“大多数试点学校都是这样安排时间的，不同的是有些学校一周安排一节，有些学校安排两节。”

铜梁区巴川小学，老师介绍孩子们练习的字贴。记者郑宇摄/视觉重庆

记者走访中发现，为了解决师资问题，铜梁区多所学校纷纷想了很多办法，一些学校还专门开展教师培训活动。例如永嘉小学组织教师参加童学文化馆的培训，并每周定时开展集中研讨会；巴川小学则实现校级教师培训全覆盖，定期举办教师“三笔字”书写展评活动，全面提升教师书写能力。

“‘习字育人’也是铜梁将思政‘小课堂’和社会‘大课堂’有效融合的一种探索。”铜梁区教委相关负责人表示，当地推动书写教育走出教室、走出学校，注重发挥“第二课堂”作用，以更多场景拓展育人大课堂，“我们打造了‘邱少云烈士纪念馆—玄天湖龙舞广场—安居古城文庙’等习字育人研学路线3条，实现‘红色文化+非遗+书香文化’综合育人。同时实施‘小手拉大手’行动，带动更多学生家长和孩子一起习字，达到了培养一个孩子、带动一个家庭、影响一个社区的成效。”

下一步怎么做？

在全区所有中小学推广，推动与各科教学深度融合

“妈妈你看，我的字越来越好看了。”前不久，巴川小学四年级（1）班的郭永程骄傲地将作品递到母亲前面，还展示了他获得学校“书法小达人”称号的奖状。

“练字不仅让我更有信心，还让我懂得做任何事都要有永不放弃、坚持到底的决心。”郭永程说。

不仅是郭永程，截至目前，铜梁区“习字育人”探索已覆盖全区61所小学，学生参与人数达4万余人。

据铜梁区教委提供数据显示，截至2024年，试点校学生卷面平均分、满分率分别高出非试点校0.8分、11.16%；师生参加市级、国家级书法比赛获奖350余人次。

“通过这种方式，让学生们写得一手好字，也让他们学会了认真做事、坚持不放弃的道理。”铜梁区教委相关负责人称，目前，该区组织制定的“规范汉字书写指导”专项职业能力考核规范，已获人力社保部备案；推动写字课和书法课教研教改，已成功申报市、区两级科研课题16项。

不过，该负责人表示，目前，这项探索也面临不少难题，例如，课程资源还不够丰富，“习字育人”和其他学科融合还不够紧密。

“我们在今年秋季学期将把‘习字育人’探索推广到全区所有中小学，推动汉字教育与各科教学的深度融合，并借助人工智能深化探索。”唐建民说。